Conclusiones

Este proceso ya está llegando a su fin, son los últimos días para dar los últimos retoques a los trabajos, las pruebas de validación, exámenes,... Los nervios empiezan a hacer mella y aunque este semestre se me ha hecho mas corto de lo que pensaba, tengo que reconocer que el esfuerzo y la implicación ha hecho que haya un cambio importante en mi. No solo domino algunas herramientas que antes no lo hacia y que estoy segura que las podre usar en el futuro, sino que he aprendido a entender la metodología ABP, el aprendizaje práctico, significativo que se lleva a cabo haciendo, la relación entre sociedad-tecnología-ciencia, entre otros muchos conceptos que he ido aprendiendo. Prueba de ello, son las conclusiones que hemos puesto en la wiki, junto con mi compañera. Os presento las conclusiones que ambas hemos extraído de todo este camino. 

Conclusiones:

Llevar a cabo esta asignatura, de manera constructiva, activa y participativa

nos ha permitido realizar un aprendizaje significativo, donde hemos sido los creadores de nuestros propios conocimientos desde el trabajo individual y colaborativo a través del gran grupo (foro) y en pequeño grupo (de dos miembros) utilizando las herramientas google drive (documento por excelencia para compartir, crear,...al mismo tiempo pero desde lugares diferentes); wiki, que nos permite plasmar secuencialmente nuestro trabajo haciendo uso de otras herramientas como Cmaps tools, diseño de rúbricas, combinación de distintos formatos,...

Ha sido un proceso largo y duro, pero hemos conseguido lograr  elaborar los conocimientos básicos

con las herramientas que la profesora nos ha propuesto durante la asignatura y desde su papel de guía de nuestros aprendizajes. Además, hemos tenido la oportunidad de poner en práctica lo aprendido mediante el desarrollo de una actividad con la metodología ABP y el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con un grupo de maestros de primaria (que al mismo tiempo, han puesto en práctica, como un primer paso,el documento compartido en el aula con sus alumnos) en un colegio.

La puesta en marcha del proceso, ha sido muy positiva.

Nos hemos relacionado con docentes, que nos han contado sus problemas, sus inquietudes, ha sido una práctica muy positiva y natural.  Nos ha servido para conocer la practicidad de nuestra actividad orientada a la realidad. Hemos visto lo positivo que ha sido para los niños/as y todas las posibilidades que se podrían hacer si se tiene los recursos y las ganas suficientes para realizar el cambio.

Con la motivación que se creó desde

el trabajar cooperativamente en grupo, con   el auto-aprendizaje, la búsqueda de información  y la inquietud por lograr un aprendizaje significativo, ha hecho que el trabajo haya sido gratificante y completo durante este semestre.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son una herramienta que nos ofrece grandes posibilidades

para la adquisición del aprendizaje significativo. Para los alumnos, es una oportunidad para aprender haciendo, mediante la práctica es la única forma en la que interiorizamos los contenidos que se exponen/crean en clase; y las tecnologías de la información nos ofrecen esta posibilidad.  Este tipo de herramientas, favorece la participación, la curiosidad por seguir investigando, acerca las cuestiones sociales al entorno educativo y ayuda a comprender y utilizar de manera responsable los recursos que disponemos hoy en día.  Creemos que nuestro modo de trabajo ha sido satisfactorio, hemos compartido esta experiencia y hemos sacado provecho de ella.  

La incorporación de nuevos conceptos, el análisis de lo aprendido hasta ahora, hace que haya un cambio conceptual en nosotras: El uso de las herramientas TIC como apoyo para un aprendizaje basado en la cooperación entre iguales , guiado por el docente  y con  un significado. De ahí, la escuela no es ajena a la sociedad, la sociedad no es ajena a la tecnología  y ésta no es ajena a la ciencia... todo y todos en interacción..  Este hecho se debe, gracias a todas las actividades que hemos llevado a cabo: blog, wiki, debate,…el cual nos ha permitido conocer, acercarnos a la realidad existente y ser más conscientes de ella a través del nuevo conocimiento que se ha creado en nosotras

Evaluación a través de la rúbrica.

Para esta actividad hemos usado el programa rubistar, nunca lo había usado ni sabia lo que era una rubrica, pero tras informarme con la documentación que nos propuso la profesora y viendo ejemplos de otros años, nos ayudo mucho para elaborar la propia.  Hemos llevado a cabo varias rubricas para evaluar cada parte del proceso.
Por un lado hemos realizado una rubrica sobre; la evaluación de la elaboración de la wiki, sobre el trabajo en grupo, el diseño, la implementación de la actividad y  la evaluación de la evaluación de la actividad.  Un ejemplo de ello sería la siguiente rubrica. Os invito a que os paséis por la wiki para que veáis el resto de rubricas.

CATEGORÍA	Muy bueno(4)	Bueno(3)	Regular(2)	Malo(1)	Valoración
Contenido	Se cuida con detenimiento el contenido de la wiki, para que la información sea completa, correcta y directa.	Se cuida el contenido de la wiki para que la información sea completa, correcta y directa.	Se cuida poco el contenido de la wiki para que la información sea completa, correcta y directa.	No se cuida el contenido de la wiki, la información no es ni completa, ni correcta ni directa.	4
Organización	Se tiene un gran cuidado para que la organización de la wiki se comprenda con facilidad.	Se tiene cuidado para que la organización de la wiki se comprenda con facilidad	No se tiene mucho cuidado para que la organización de la wiki se comprenda con facilidad	No se tiene nada de cuidado en la organización de la wiki, se comprende con mucha dificultad.	3
Tecnologías	Se han utilizado muchas TIC para la elaboración de la wiki, promoviendo a través de la utilización de las mismas, el aprendizaje significativo de las creadoras.	Se han utilizado bastantes TIC para la elaboración de la wiki, promoviendo a través de la utilización de las mismas, el aprendizaje significativo de las creadoras.	Se han utilizado pocas TIC para la elaboración de la wiki, promoviendo a través de la utilización de las mismas, el aprendizaje significativo de las creadoras.	No se han utilizado TIC para la elaboración de la wiki, no se han promovido a través de la utilización de las mismas, el aprendizaje significativo de las creadoras.	3
Originalidad	Se han incorporado muchas innovaciones y aspectos creativos en la wiki.	Se han incorporado algunas innovaciones y aspectos creativos en la wiki	Se han incorporado pocas innovaciones y aspectos creativos en la wiki	No se han incorporado ninguna innovación ni aspectos creativos en la wiki.	3
Diseño	El diseño de la wiki es muy atractivo, tiene colores vivos, la fuente es clara, las imágenes se aprecian con claridad.	El diseño de la wiki es atractivo, tiene colores vivos, la fuente es clara,las imágenes se aprecian con claridad.	El diseño de la wiki es poco atractivo, tiene colores vivos, la fuente es clara, las imágenes se aprecian con claridad.	El diseño de la wiki es nada atractivo, no tiene colores vivos, la fuente no es clara, las imágenes no se aprecian con claridad.	4

Proyecto final II

Para elaborar el proyecto nos hemos basado en la metodología ABP, que se caracteriza por centrarse en el aprendizaje significativo basado en la resolución de problemas que hemos planteado.  Hemos comenzado con un mapa para plasmar los contenidos que hemos aprendido y después hemos ido incorporando la práctica que hemos realizado a este mapa.

Muestras documentadas

Ahora os quiero presentar algunos de los ejemplos de muestras documentadas que hemos puesto en la wiki. Son algunas de las fotos que hemos puesto en la wiki a modo representativo, tanto con profesores como con los alumnos. Pero para verlo mejor os invito a que os paséis por la wiki;

https://sites.google.com/site/nuevastecnologiasuoc/

Os presento la actividad que hemos realizado tanto con los profesores como con los alumnos. Para ello hemos hecho uso de bastantes materiales que hemos presentado con todo detalle en la wiki.

PROYECTO FINAL

Hoy os traigo el diseño final de nuestro proyecto que hemos hecho con mucho esfuerzo e ilusión. Lo hemos elaborado en un colegio, con el que mantengo relación y se ofrecieron a ayudarnos en todo momento para llevarlo a cabo. Ha sido ante todo gratificante, he podido ver la realidad, y la utilidad de nuestro esfuerzo, los cambios que serian convenientes y todo ello ha provocado un gran cambio en mí.

En nuestro proyecto final, lo hemos orientado a la puesta en practica de esta pregunta a los profesores de este colegio concertado, la pregunta es la siguiente; ¿cómo y qué programas digitales puedo utilizar como herramienta para la construcción social del conocimiento con mis alumnos?. 

Partimos de que los profesores quieren incorporar tecnologías de la información a las aulas, pero el desconocimiento es un punto en contra que les acompaña. Para ello, hemos planificado una seria de actividades que ayudan a que por medio de la metodología ABP, construyan su propio aprendizaje significativo. 

Planificación: 

SESIÓN 2: Presentación del problema

- Entrevista a Roger Schank : veremos el vídeo y lo comentaremos para comenzar con el tema y profundizar en el termino aprendizaje significativo desde la práctica. 

-Test para que se auto-evalúen: serán ellos mismos quienes valoren si deben de implicarse más o menos en el aprendizaje, y el interés por esta intervención. 

-Pregunta de reflexión para la próxima sesión: ¿Qué sabemos y qué queremos/necesitamos aprender sobre esta nueva herramienta para que la podamos aplicar en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje y de manera constructiva, basada en la formación de nuevos conocimientos a través del trabajo colaborativo entre estudiantes?

SESIÓN 2: Puesta en común de la información

-Lluvia de ideas: presentación de las propuestas que hayan realizado en la anterior sesión. 

-Comparación: haremos uso del power point que hemos realizado con anterioridad. 

-Investigación

-Debate

SESIÓN 3: Aplicación de la información I

-Actividad sobre el uso de la aplicación CMAP

SESIÓN 4: Aplicación de la información II

-Puesta en práctica con los alumnos de 5º de primaria. Hemos llevado a cabo la actividad de portafolio compartido, llevado a cabo un cuento compartido. 

SESIÓN 5: Evaluación de la actividad

-Hemos puesto en la wiki un enlace con el cuento compartido como ejemplo de lo que han hecho, y el test que les hemos pasado a los niños/as para que evalúen la actividad. 

SESIÓN 6: Evaluación de la actividad, auto-evaluación, evaluación compañero a compañero. 

Les hemos pasado el test inicial para que sean ellos mismos quienes comparen lo realizado durante estas sesiones, y otro test para evaluar a los compañeros y la incorporación de estas tecnologías al aula. 

WIKI

El comienzo de la elaboración de la wiki, fue toda una hazaña. Al principio nos equivocamos de programa, pero tras la colaboración de compañeras y profesoras, pudimos comenzar con este proyecto. Aunque reconozco que ha sido un proceso largo y duro, también creo que he descubierto una maravillosa herramienta que estoy segura que llevaré a cabo en mi futuro profesional. Os dejo a continuación el link a ella. Estoy segura que os será de interés. Un saludo a todos!!


https://sites.google.com/site/nuevastecnologiasuoc/

Cambio conceptual

Echando la mirada atrás y comparándolo con el primer mapa, me parece que ha habido un gran cambio en mi forma de pensar. En cuanto al diseño, no tenia mucha idea de cómo realizar un mapa conceptual  por lo que es algo que he aprendido y que se que me valdrá para mi futuro laboral. 

 Al principio, no sabia nada sobre las nuevas tecnologías ni la implicación que tienen en la sociedad. Cuando comencé a leer los módulos me parecieron muy interesantes y me hizo reflexionar. 

El debate me pareció una de las herramientas más útiles para conocer las posturas contrapuestas que teníamos que representar, y me ayudo mucho a la hora de reflexionar sobre la interacción entre sociedad, tecnología y ciencia. 

Soy consciente que lo que aprendo se debe a mi implicación ene el aprendizaje, soy constructora de mi aprendizaje, colaboro con otras personas como la docente y mis compañeros para que se lleve a cabo y construyo mi propio conocimiento, soy sujeto activo. 

A medida que hemos ido elaborando los mapas, nos hemos encontrado con bastantes dificultades, principalmente técnicas, debido a que no habíamos utilizado nunca estos recursos. Pero esto ha generado cambios en nosotras mismas, esto se debe al resultado de hacer, como bien remarcaba la entrevista realizada por Punset, lo que aprendemos haciendo lo interiorizamos. A través de este aprendizaje hemos llegado al aprendizaje significativo. 

Un saludo!

Conclusiones de los mapas conceptuales.

A través de la segunda practica de evaluación continua de la asignatura y en colaboración con mi compañera Mari Angeles Nogueiras, hemos elabora 3 mapas conceptuales. Cada cual mejorado y evolucionado del anterior. 

Las conclusiones que me gustaría resaltar de estos tres mapas son las siguientes: 

- La psicología tiene dos corrientes: la psicología social de la ciencia y la psicología como ciencia. 

- Ciencia, tecnología y sociedad están en continua interacción, influyendo así en la educación. 

- Debido a esa interacción, un cambio en una de ellas provoca cambios en el resto. 

- Esta compleja relación implica cambios en el sistema educativo, siendo participe del aprendizaje significativo colaborativo y práctico. 

-El progreso social se debe a todos esos cambios. 

Esta práctica me ha resultado muy complicada, me parece muy difícil sintetizar tanta información en un mapa conceptual.  Además, hemos incorporado nuevos modos de trabajo como el google drive, el Cmap, y todo eso al principio requiere mucho esfuerzo para manejarlo, pero después resulta muy práctico. Conocer estos recursos hace que pueda utilizarlos en un futuro, es por la utilidad de esta asignatura lo que me he parece enriquecedor. 

Aprender haciendo, aprendizaje colaborativo, life long learning

El individuo aprende haciendo, según Edgar Dale cuando hacemos y decimos se logra un aprendizaje del 90%. La sociedad es cambiante, a un ritmo vertiginoso y necesita ciudadanos capaces de responder a estas demandas. Siendo la tecnología parte de ese desarrollo, el alumno debe ser capaz de adquirir de adquirir el aprendizaje. Los intereses sociales, políticos y económicos marcan el desarrollo de las innovaciones tecnológicas  todo en la sociedad está suspendido por la tecnología. 

Como la sociedad requiere de profesionales, es la educación desde bien pequeños les debemos enseñar a estar al día, y las tecnologías nos lo proporcionan. A través de este medio, desarrollan inquietudes, crear nuevo conocimiento desde la práctica. Las actividades prácticas influyen en el aprendizaje académico, instrumental, aumento de autoestima, originalidad, creatividad,... esto elimina las actividades aburridas y por tanto motivará a los alumnos/as. 

Como determina en sus estudios el autor citado anteriormente, en su teoría el "cono del aprendizaje", colocando las actividades pasivas como son leer, oír y ver en el fondo de la cúspide y las siguientes serian (por este orden); ver y oír, decir y decir y hacer. Las tecnologías son un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar la eficacia de este proceso en un sentido amplio” (Chadwick, 1985, 15)

Un cambio de tal calibre, implica muchos cambios, tanto en la forma de aprender como en la de educar, por lo que los profesionales tienen que estar dispuestos. Tendrán que ser capaces de implicarse  en el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje, y para ello tienen que conocer el funcionamiento de las nuevas tecnologías y lo que influyen en los alumnos/as.  Gates (1995) la influencia de las TIC, repercute en la sociedad, me gustaría resaltar de su exposición que los docentes deben de superar la metodología expositiva para resolver problemas,  siendo la escuela una comunidad educativa envolvente, además de que su formación sea permanente.

Además, muchas veces en las escuelas el itinerario está tan marcado que no se puede hacer cambios, por lo que se fomentaría un programa flexible, que se pueda adoptar a las necesidades de cada aula. 

Teniendo en cuenta que está premisa de aprender haciendo ya viene de la antigua Grecia  cuando Aristoteles decía  "Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciendo".  Si consideramos la educación como algo práctico, ¿por qué no lo hacemos? Seguimos dando clases magistrales, haciendo que nuestros alumnos estén sentados durante cinco horas mirando una pizarra, pasivo, viendo su aprendizaje delante de sus ojos sin ser activo. ¿Este cambio es posible? cuando la inversión en educación cada vez es mas baja, implica poco reciclaje para los profesionales y eso hace que no sean capaces de cambiar su forma de enseñar incluyendo las tecnologías, es un atraso. Y seguiremos así, si no hay inversión  si no creemos en la labor tan importante que hacemos los educadores, si no creemos que nos tenemos que poner al día, que no podemos ir siempre a remolque de la sociedad. La sociedad es la cuna de todas las ciencias, la tecnología pende de ella, al igual que la educación,   esa influencia nos tiene que hacer crecer como profesionales. 

Metodología 2.0

Tras ver los vídeos propuestos por la profesora y reflexionado sobre las preguntas que nos hacia la profesora, me resultó bastante fácil adoptar la idea de que es la sociedad la que determina la tecnología, y por tanto tiene que ser pieza fundamental en el entorno educativo.  Dicho esto me gustaría comenzar con lo dicho en el debate.

Teniendo en cuenta, que tenemos que ver al alumno como participe de su propio conocimiento, constructor de aprendizaje, las tecnologías es un buen método para llevarlo a cabo.  A través de la práctica es como aprende el alumnado, por lo que las clases magistrales van quedando obsoletas, la sociedad avanza y con ella la escuela. Durante muchos años la escuela ha ido a remolque de la sociedad, es el momento de ponerse a la par, quizás una idea un tanto utópica. La metodología 2.0 hace que se pueda aprender sin tener en cuenta ni el lugar ni el tiempo, por lo que fomentaríamos un aprendizaje constante a lo largo de toda la vida.
Son muchas las horas que pasamos fuera de la escuela y son muchas las facilidades que disponemos para acceder a la información. La labor de la escuela es enseñar a nuestros alumnos a ser capaces de ser críticos en la información que se les presenta, de esta forma, serán capaces de aprender de una manera efectiva, aprender a interesarse y despertar la inquietud.

El mundo laboral exige profesionales cualificados, que sean capaces de reciclarse continuamente, pero la escuela no produce esos alumnos. La trasformación que ha supuesto en la sociedad el uso de las tecnologías es tal, que hasta se han creado muchos puestos de trabajos relacionados con esta modalidad (investigación, sistemas de producción mecánicos mucho mas electrónico  comunicación...) Por lo que, es necesario que las escuelas modernicen sus técnicas de enseñanza-aprendizaje.
Ha habido un cambio en la sociedad, los ciudadanos queremos formarnos, queremos aprender, queremos renovarnos, y esto también ocurre en los alumnos, y es muy positivo. Nuestra capacidad de aprendizaje aumenta y con él la posibilidad de acceder a la información  por lo que somos los educadores los encargados de enseñar a utilizarlas de manera responsable.
Un saludo a todos/as.

Opinión sobre el debate

He tenido que defender la postura socio-determinista, al principio me resultó complicado puesto que no me suele gustar decantarme por una postura por completo, creo que todo hay que verlo desde todos los puntos de vista, y los extremos nunca son buenos.
Teniendo en cuenta esto, he intentado decantarme lo mas fiel posible a esta postura, que defiende la idea de que la sociedad es la que determina la evolución tecnológica.  Teniendo en cuenta esta premisa, damos por hecho que las tecnologías están contextualizadas en un espacio y un lugar concreto, influidas por la cultura, la política, la ideología, en definitiva, todo lo relacionado a la sociedad.
Como bien nos comentó la profesora, nos decantamos por dos hilos propuestos en el debate, en mi caso la metodología 2.0 y el aprender haciendo, que a continuación detallaré con más precisión.
En cuanto al debate, me ha encantado participar, me ha supuesto un cambio en cuanto al punto de vista que tenia en los debates en general, puesto que nunca lo había hecho de esa manera; defendiendo un rol concreto, empezando con materiales para adentrarse en el tema, utilizando técnicas como el negrita o el subrayado para hacer más fácil el seguimiento del debate, el color del rol para concretar el rol que tenias que defender,...
Me ha gustado muchísimo, y espero que hagamos más.

Pregunta 11, PEC1.1

Ahora mismo creo que sabría defenderlo, pero a medida que empiece a leer los módulos, seguro que me vienen miles de dudas y hacen tambalear eso que pensaba que dominaba. Eso me hace motivarme para aprender y superar mis conocimientos. 

Mapa conceptual PEC1.1

pregunta 10, PEC.1.1

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: 10 TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: 10 CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: 6 DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social:10 CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: 8 DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: 8 CD1) Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente no rentabilizada si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado: 0 DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: 0 TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: 8 DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: 6 TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: 7 CD2) La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes: 10

pregunta 9, PEC1.1

Creo que sé desenvolverme bastante bien en el ordenador, y en caso de no conocerlo, con algunas indicaciones básicas sabría desenvolverme con facilidad. Sé utilizar los hipervínculos, y de elaborar mis propios apuntes, además de señalar las fuentes oportunas para acceder a esa información.